 |
легко учиться музыке / создавать музыку / помощь родителям и учителям ДМШ !  |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
         
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Если "да", то у Вашего ребенка есть чувство ритма!ВЫВОД:
Все нормальные дети, которые разговаривают, понимают речь, прыгают, бегают, то есть физически здоровы – имеют музыкальные способности.В общем, музыкальные способности есть у всех. Я могу согласиться только с тем, что эти музыкальные способности разные. У кого-то они выражены сильнее, у кого-то - слабее. Обучать музыке с 2-3 лет и даже 1 ГОДА!??? Сомневаетесь относительно музыкальных способностей? Вот вам еще аргумент.Это кажется невероятным, но существуют студии, в которых обычные, любые дети начинают заниматься музыкой с двух, трех лет и даже одного года! Как можно такого малыша обучать музыкальным навыкам? ПРОСТО! Как оказывается, намного проще, легче, чем взрослого. Вы помните о восприятии интонации? Так вот.Малышу демонстрируют образ, звуковой образ. Например, такой... (... звук демонстрируется на электронном пианино). Это малая секунда. И говорят, будем называть это "Ёжик". Или демонстрируют ему другой образ (...демонстрируется звук)... Это мажорное трезвучие. И говорят, назовем это "Сладко", или "Тепло", или "Оранжево". Другой образ. Это минорное трезвучие. И давайте будем его называть "Горько", "Холодно", или "Серый". Ребенок прекрасно различает эти музыкальные объекты. Надо лишь дать ему простые обозначения для каждого, и он будет легко ими оперировать. А потом, через пять, семь лет, когда он подрастет, ему можно будет рассказать, как на самом деле эти объекты называются: малая секунда, мажорное трезвучие и так далее. ??? Вы сомневаетесь относительно музыкальных способностей? Вот вам еще аргумент.Попробуйте поинтересоваться немного профессиональной музыкальной средой. Если Вы это сделаете, то узнаете, что, например, у многих профессиональных музыкантов плохое чувство ритма. Скажем, солист не может вступить вовремя. Или с трудом справляется со сложной ритмической фигурой. Вы узнаете, что многие струнники, скажем, скрипачи, виолончелисты, не имеют абсолютного музыкального слуха. Как они попали в музыкальную школу - неизвестно, непонятно, потому что их в принципе не должны были принимать. Или такие случаи: студент отчислен за профессиональную непригодность... Через два-три года студент становится известным артистом и выступает в мировых театрах. ??? Вы все еще сомневаетесь относительно музыкальных способностей? У меня есть еще один аргумент.Это замечание о талантах. Вот, скажем, типичная ситуация: увидев, услышав какого-то артиста на центральном телевидении или радиостанции, мы сами или наш собеседник начинаем вспоминать одноклассника, знакомого, сослуживца примерно с такими словами: "А вот у нас был парень, который так пел,... а этот артист не идет ни в какое сравнение, и кто вообще их там выбирает!" Знакомо, да? И действительно, известными, знаменитыми становятся не самые способные, не самые талантливые, и даже не самые трудолюбивые, а те, у кого было ГРОМАДНОЕ "ХОЧУ"! То есть, именно та цепочка, о которой я говорил вначале: Интерес. Желание. Радость, которые имели Энергию, чтобы превратить обычные способности в навыки, востребованные обществом. Я позволю себе еще раз повторить: Музыкальные способности есть у всех. И, конечно, они есть у Вашего ребенка и у Вас самих.3. Обучающие игры PG MusicОбучающие игры PG Music. Если кто-то из Вас скажет, что никакая программа не сможет заменить преподавателя музыканта, я с Вами соглашусь. Да, действительно так, если мы говорим о том, как научить ребенка слушать, понимать, чувствовать музыку, как исполнять музыку выразительно. Но если мы говорим о формировании и развитии основных музыкальных навыков, обычные наиболее распространенные схемы обучения неэффективны. Объясню почему. Здесь два момента. Первый: у преподавателя сольфеджио, который работает с группой, как правило, нет времени для индивидуальной работы с каждым ребенком. Повторил прошлое, вызвал одного, двух, рассказал новое и выдал домашнее задание. Второй момент: у родителей, как правило, нет времени, чтобы заниматься со своим ребенком дома. А если оно есть, то не всегда хватает знаний. И ребенок оказывается один. Не понял на уроке, не смог подготовиться дома, не смог ответить на следующем уроке и ... в итоге обучение музыкальной грамоте превращается в наказание. Поэтому не удивительно, что многие дети ненавидят такие уроки. И многие из них бросают обучение, как только становятся чуть-чуть сильнее и самостоятельнее. И ребенку трудно не из-за отсутствия способностей, не из-за сложности предмета, а из-за огромного дискомфорта, из-за отсутствия интереса, радости и энергии. Так вот. На компакт-диске представлены четыре обучающие музыкальные игры:
Эти игры позволяют вырабатывать и развивать такие музыкальные навыки, как:
Причем, эти программы сделаны таким образом, что развитие навыков происходит в игровой соревновательной форме, что придает процессу позитивный настрой и превращает обучение практически в забаву. А это как раз то, что необходимо, чтобы навык вырабатывался легко. Я уже говорил об этом ранее. Из состояния интереса, радости, когда есть энергия чтобы делать попытки и чтобы достигать положительных результатов. Игры не сложные, поскольку дети трех, четырех, пяти лет с увлечением играют в них, и даже поясняют своим родителям, для чего нужны те или иные кнопки, и как в этой игре победить. Игры не простые, поскольку в каждой игре можно выбрать режим, в котором и профессиональному музыканту будет не так легко набирать очки. Так что эти программы полезны на разных стадиях отработки навыков. Они интересны как детям, так и взрослым.* * * * * * * В заключение, я хочу выразить Вам благодарность за интерес к нашей работе и за то, что Вы нашли время, чтобы просмотреть эту видео запись. Я надеюсь, мне удалось поднять Вам настроение и повысить Вашу уверенность в музыкальных способностях Вашего ребенка и Ваших собственных. Я хочу пожелать Вам хорошего настроения, радости, энергии, и успехов, как в том, что Вы уже делаете, так и в том, что Вы еще только планируете. А еще мне хочется сделать вам небольшой подарок. И этим, скажем так, одновременно подтвердить некоторую свою компетентность, как в области музыкального творчества, так и в области компьютерных технологий. На диск помещены два видео-файла. Первый – это фрагмент моей песни "Make Me Feel", вышедшей в конце 2008 года в США в исполнении прекрасных профессиональных певцов Беверли Бремерс (Beverly Bremers) и Рика Пола (Rick Paul). А второй фрагмент – это русская версия этой же песни, "исполненной" компьютером, точнее - программой фирмы Ямаха Vocaloid, для которой я разрабатывал алгоритмы выразительного исполнения. В записи использовались вокальные библиотеки английской компании Zero-G и шведской PowerFX. Я надеюсь, что эти примеры будут для Вас интересны. До свидания! Август 2009 г. * * * * * * * Copyright 2009, ООО "Вирартек"
Посмотреть видео-версию презентации
Разрешение на использование объектов авторского права: Комментарии посетителей: Admin: Здесь Вы можете высказать свое мнение об этой статье.
|
в АРХИВ рассылки >>
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мой 4-х летний сын Яромир играет в эти игры с удовольствием. Я почти не объясняла ему
правила игры, он сам догадался в чем там дело, и у него получается отгадывать ноты и интервалы,
хотя на мой взгляд это достаточно сложно. Я не навязываю ему эти игры, он занимается исключительно
по собственной инициативе, на мой взгляд это особенно ценно, что ребенок осваивает
что-то полезное не потому, что этого хотят родители, а потому, что ему самому это интересно...
Жаль, что подобных программ не было, когда я сама училась в ДМШ.
