Архив рассылки "Поиграем в музыкантов! Как помочь ребенку учиться музыке?"

Перейти к списку выпусков >>

"Мама, это я сам(а)!" и "Прекрати немедленно!"

Выпуск #30 – 9 декабря 2011

Здравствуйте, дорогие!

Почти все дети рисуют. Часто – то, что они не видели, т.е. воображаемое. Родители считают это НОРМАЛЬНЫМ. Еще дети лепят, и тоже, часто то, что они выдумывают. И это тоже НИКОГО НЕ УДИВЛЯЕТ. Когда ребенок перерисовывает чужую картинку, то оценка результата обычно скромнее – ведь не сам придумал. Да, хотя во взрослом мире талантливый копиист часто обладает мастерством нередко большим, чем рядовой художник, воплощающий собственные замыслы, отношение к копировщикам у обычного человека не такое уважительное, как к "творцу".

А что же в музыке? Большинство музыкантов в классике, поп, народной музыке, ИСПОЛНЯЮТ чужую музыку ПО НОТАМ, т.е. они КОПИИСТЫ! Барды, рокеры, джазмены – не в счет, они играют СВОЁ. Что же, большинство музыкантов не творит? Конечно, творит! Интерпретация, "индивидуальное прочтение", "собственное видение", и т.д. и т.п. – все это так и есть. Музыка – особый вид искусства – ведь не может же САМ КОМПОЗИТОР для всех ВСЁ ИСПОЛНИТЬ!

Вот. И когда вдруг ребенок САМ СОЧИНИЛ МУЗЫКУ – не важно, много нот или лишь мелодию (не подобрал, а сочинил), всех просто "ударяет током": "Смотрите, этот ребенок ОСОБЕННЫЙ!" Стоп, а чем принципиально это отличается от рисунка или лепки??? Поверьте, НИЧЕМ! Просто так сложилось, что рисовать и лепить воображаемое можно, а вот играть музыку ТОЛЬКО ПО НОТАМ!

... На прошлой неделе к нам на запись приходила Аня, девочка 10 лет, со своей мамой. Записывали на русском какую-то модную западную песенку к новогодним праздникам. Причем, Аня, такой бойкий ребенок, легко пела ее и с родным текстом на английском ... Немного разговорились, посмотрели наши игры, клипы с детьми... Аня сказала, что у нас очень интересно, и пожаловалась, что в музыкалке все скучно. Я спросил, умеет ли она на слух подбирать свои любимые песни, ведь она так здорово их поет. Девочка сказала, что нет, но вот на хоре ей нравится.

Это замечание мысленно вернуло меня в мое детство... Ба! А ведь раннее творчество связано с развитием истинной музыкальности ... Я уже несколько раз затрагивал эту тему, но сейчас хочу осветить ее немного в другом ракурсе: "Раннее творчество и сохранение интереса к обучению".

То, что больше половины поступающих в ДМШ ее не заканчивают, наверное, близко к правде. А вот многие ли взрослые, проучившиеся 5-7 лет, играют уже во взрослой жизни для себя, родных, друзей? Могут ли легко подобрать любимую мелодию, саккомпанировать себе, ребенку, знакомому? Видимо, нет.

... Когда в ДМШ я разучил буги-вуги и показал сверстникам, то у ребят глаза блестели. Это было весело, а я чувствовал себя "крутым" (хотя, в то время, такого слова, точнее в его нынешнем смысле, еще не было)! И действительно, мы же ВСЕ играли ВСЁ ТОЛЬКО ПО НОТАМ. А тут твой ровесник играет новое, модное, чему не учили. Это было на уроке сольфеджио. Пришел учитель (директор) и остановил меня, причем, с какой-то критикой, вроде: "ты, Устинов, не так уж хорошо играешь программу, а вот на баловство у тебя время находится". Но я нисколько не обиделся на него... К слову, я не сам подобрал кусочек этой "буржуазной музыки", который был, несомненно, проще всего, что дают разучивать в 6-7 классе. Мне показал аккорды в правой и движения баса в левой руке Саша Тыщенко – гитарист ансамбля, в который меня взяли всего месяц-два назад до случая на уроке сольфеджио...

... Недавно разговаривал с одной знакомой. У нее дочь (сейчас уже взрослая), тоже Аня, бросила ДМШ после того, как педагог ударила ее линейкой по рукам, когда девочка в перерыве играла (сама подобрав и без ошибок!) тему из кинофильма "Титаник". Причем, девочка очень музыкальна от природы, ее никто не учил ни подбирать, ни сочинять (мама сказала, что она еще и сочиняла!).

Видите, как диаметрально противоположны оценки детского музыкального творчества! От: "Наш Павлик уже САМ сочиняет музыку!" до "Катя, что ты играешь? Прекрати НЕМЕДЛЕННО!" Скажу честно, моей маме тоже не нравилось, что я играл что-то "свое". Поэтому в старших классах я старался "наиграться своего" на пианино до прихода родителей с работы. Но, опять же, честно,

1. Подбор мелодий.

2. Подбор аккордов (гармонии).

• определить лад – минор (грустный) или мажор (веселый),
• определить на какой ноте можно или "хочется" закончить мелодию, какая является на слух самой устойчивой. Это будет 1-я ступень лада или ТОНИКА,
• подбирать, в каком месте мелодии, какой из 3-х аккордов:

3. Импровизация.

Для развития навыков сочинительства ровно год назад мы выпускали online программу "ИграйСам". В ней используется пентатоника, т.ч. чтобы ваш ребенок в ней ни сочинил, ВСЕ БУДЕТ ЗВУЧАТЬ правильно.

Вот ссылка: Онлайн секвенсор "ИграйСам"

По части овладения навыками импровизации у меня есть ряд статей. Примеры и комментарии в них достаточно простые, чтобы были понятны ребенку средних классов. А сами упражнения технически могут выполнить и дети более раннего возраста.

Вот ссылка: Статьи по импровизации

Еще добавлю из собственного детского / юношеского опыта: ребенок может ЧАСАМИ играть арпеджио по 4-аккордам, например, Am, G, F, E7, а в его воображении будет звучать симфонический оркестр, рок-группа или электронная музыка. И не стоит прерывать такое занятие, потому что он в этот момент СОЧИНЯЕТ, хотя может лишь только 1% ему удается воплотить в реальной игре из того, что он "слышит внутри себя".

И еще одно замечание. У большинства великих композиторов есть много "рядовых", "проходящих" произведений, конечно, имеющих "печать автора", но не представляющих особой ценности. Иногда кажется, что это просто "тренировки, импровизации", зафиксированные в нотах.

Что еще? Еще тембры инструментов.

Если у вас нет синтезатора или МИДИ-клавиатуры, то многое из того, что я описал, можно делать прямо на компьютере. Для этого несколько лет назад мы выпустили программу Azemus FS, которая позволяет творить, играя на клавиатуре PC, причем, имеет 2 арпеджиатора, позволяет составлять тембры из имеющихся 128-ти готовых и эффектов, а также сохранять "композицию" в виде файла для проигрывания на компьютере или мобильном телефоне.

Вот ссылка: Синтезатор "Azemus FS"

В общем, не запрещайте вашему ребенку подбирать и сочинять музыку, поощряйте его музыкальные импровизации, также, как вы одобряете его рисование, лепку и прочее рукоделие ... И ОН БУДЕТ БЛАГОДАРЕН ВАМ, что вы отдали его в ДМШ. Он увидит, что музыкальное обучение дает ему преимущества в ОБЫЧНОЙ ЖИЗНИ, ... а не только "молодец" за очередную оценку или отчетный концерт. Истинная музыкальность – это уметь подбирать, аккомпанировать, импровизировать – то, что востребовано в обществе друзей, родных, коллег, т.е. в жизни, значительно больше, чем на профессиональной сцене.

До встречи! Успехов вам! Алексей Устинов директор ООО "Вирартек"